一、 活動背景與意義
非物質文化遺產是中華民族悠久歷史和燦爛文化的瑰寶，承載著民族的記憶與智慧。隨著現代化進程的加速，許多珍貴的非遺項目面臨傳承斷層、受眾減少的挑戰。校園是文化傳播與人才培養的重要陣地。將非遺文化引入校園，旨在讓廣大青少年近距離接觸、感受非遺魅力，理解其蘊含的工匠精神、美學價值與文化內涵，從而激發文化認同與民族自豪感，自覺成為非遺的保護者與傳承者。本次活動以“非遺文化進校園，匠心傳承潤心田”為主題，力求通過沉浸式體驗與互動交流，在青少年心中播下熱愛傳統文化的種子。
二、 活動目標
- 知識普及目標：使學生了解本地及國內代表性非遺項目的歷史淵源、技藝特點與文化價值。
- 體驗互動目標：通過親身參與和實踐操作，讓學生感受非遺技藝的精妙，體會“匠心”之所在。
- 情感培育目標：激發學生對傳統文化的興趣與熱愛，增強文化自信與傳承使命感。
- 傳播推廣目標：營造校園關注非遺、尊重匠人的良好氛圍，擴大非遺文化的社會影響力。
三、 活動對象
以中小學在校學生為核心參與對象，同時可輻射至教師、家長及社區公眾。
四、 活動時間與地點
建議選擇在“文化和自然遺產日”前后或學校文化藝術節期間舉行，活動周期可為一天或一個系列周。地點設在學校禮堂、體育館、大型教室或校園公共活動區域。
五、 活動內容與形式
- 非遺項目靜態展示區：
- 設置圖文展板，系統介紹非遺概念、本地非遺名錄、代表性項目故事。
- 陳列非遺實物精品，如剪紙、刺繡、泥塑、皮影、木版年畫等，配以簡要說明。
- 非遺技藝動態展演與互動區（核心環節）：
- 匠人現場秀： 邀請非遺傳承人（如剪紙藝人、面塑師傅、糖畫手藝人、傳統樂器演奏者等）進行現場制作與表演，展示精湛技藝全過程。
- 學生體驗工坊： 在傳承人及助教的指導下，開設小型體驗課程。學生可分組輪換體驗簡單項目，如學習剪紙基本紋樣、嘗試拓印年畫、捏制簡易泥塑、體驗傳統扎染等，親手完成一件小作品。
- 知識小講堂： 穿插安排傳承人或相關專家進行短講座，講解非遺背后的歷史、習俗、口訣與精神。
- 非遺文藝匯演區：
- 組織校內社團或邀請專業團體，表演與傳統非遺相關的節目，如地方戲曲選段、傳統舞蹈、古樂演奏、武術展示、皮影戲小劇場等。
- “我是非遺小傳人”互動環節：
- 設置打卡集章活動，學生完成不同區域的參觀、體驗、問答后獲得印章，集齊可兌換非遺小紀念品。
- 舉辦“我眼中的非遺”隨手拍、繪畫或短文征集活動，鼓勵學生記錄與表達。
六、 活動流程（示例）
- 上午：開幕式（領導致辭、傳承人代表發言）→ 集體參觀靜態展示區 → 分年級/班級輪流觀摩動態展演與參與體驗工坊。
- 下午：非遺文藝匯演 → 自由參與深度體驗或互動環節 → “小傳人”作品展示與心得分享 → 閉幕。
七、 籌備工作
- 資源對接： 聯系當地文化館、非遺保護中心、非遺傳承人工作室，確定邀請項目與人員。
- 宣傳預熱： 通過校園網站、公眾號、宣傳欄發布活動預告，介紹非遺知識與傳承人故事，營造期待氛圍。
- 物料準備： 制作展板、宣傳品；采購或租賃體驗活動所需材料、工具；準備音響、舞臺等設備。
- 人員培訓： 招募與培訓學生志愿者，負責引導、協助、講解等工作。
- 安全保障： 制定安全預案，特別注意體驗環節的工具使用安全與人員疏散安排。
八、 預期效果與后續延伸
通過本次活動，預期能使學生對非遺從陌生到熟悉，從觀望到體驗，深刻感受傳統文化之美與匠人精神的執著。活動后，可鼓勵學校成立相關的非遺興趣社團，與傳承人建立長期聯系，將非遺體驗納入校本課程或課后服務，使“文化進校園”轉化為“文化駐校園”。通過媒體對活動進行報道，進一步擴大社會影響，讓非遺傳承的薪火，真正滋潤青少年的心田，綿延不息。
九、 經費預算（略）
（注：需根據具體規模、邀請項目、物料明細等編制詳細預算，主要包括傳承人勞務費、材料購置費、場地布置費、宣傳品制作費、后勤保障費等。）
